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金秋开学季，校园里总能看到学长学姐拎着新生的行李箱找宿舍、掏着私藏笔记讲选课“避坑指南”的暖心场景，这是校园里代代延续的“老带新”传统。对刚踏入机关大门的年轻干部来说，他们也正迎来自己的从政“开学季”，原本老同志的传帮带是入职第一堂课，本该传经验、教方法、带作风，可在部分地方这项暖心机制却走了样，把“传薪”做成了“传锅”。
所谓“传锅”式带教，本质上是裹着“锻炼新人”外衣的责任甩包，看似冠冕堂皇，实则暗藏私心。刚到岗的新干部，对业务流程、工作规矩、基层情况都还摸不着门道，正需要老同志手把手带、一步步教。可有的老同志却把棘手的信访积案、烦琐的迎检台账、兜底的杂活琐事一股脑推给新人，美其名曰“多锻炼、快成长”，自己反倒当起“甩手掌柜”。本应是“扶上马送一程”的引路人，反倒成了“推活甩责”的二传手，既凉了新人干事的热乎气，也耗散了单位整体的干事劲头。
辨明带教是不是真用心，藏在日常办公的细枝末节里。有的老同志带新人，从公文格式怎么对齐、下村唠嗑怎么接群众的话头、上报材料怎么抠核心数据，桩桩件件捋门道、讲经验；有的却只会派任务、催结果，既不教方法也不给支持，出了问题先把责任推到新人身上。传帮带的质量，除了看结对协议、合照台账外，更多的还应看看在办公室、下村现场，体现在带教的有没有真东西、愿不愿耐心教，新人有没有真收获、能不能长本事，这些细节做不了假，也不会让“传锅”的人披着“培养”的外衣蒙混过关。
带教的成色够不够，急难险重任务是最准的试金石。碰到防汛值守、信访接访、项目攻坚这些要扛责任、熬精力的硬任务，是把新人往前面一推当“挡箭牌”，还是冲在最前面，带着新人一起干、一起扛；出了问题是先指着新人问责，还是先主动担责，再一起找漏洞、补短板，这些场景最能照出带教人是真担当还是假仗义。多到攻坚一线看实际表现，既能让真心带教、敢担事的老同志凸显出来，也能让遇事就躲、只会甩锅的人无处遁形。
带教效果好不好，最终还是要拿新人的成长实绩说话。是真心育苗还是假意耗人，不能只听带教的老同志一面之词，得看年轻人的能力有没有长进、干的活有没有实绩、群众对他的评价怎么样。将年轻干部的成长速度、能力水平、群众评价，跟带教老同志的考核评优、选拔任用挂起钩来，自然就能让真心育人的得到认可、拿到激励，也让只会“传锅”耗人的受到警醒、没了市场。
要从根子上堵死“传锅”的漏洞，核心是划清传帮带的制度边界。“传锅”歪风之所以有生存空间，根子上还是传帮带缺乏清晰的权责划分。可以出台内容、标准、权责明确的带教清单，将“锻炼任务”和“本职工作”划好红线，同时搭好双向评价通道，允许年轻干部对带教质量反向打分，让传帮带在制度框架里规范运行，真正回归传经验、带作风、育新人的传薪本色。（石梓）
