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3月19日，安徽省16个市同步发布中小学春秋假实施方案，首个春假定于4月1日至3日，与清明假期连休形成6天小长假，实施对象主要为义务教育阶段一年级至八年级学生。消息一出，激起一片热议，反应最强烈的就是广大中小学生和家长们。
盼望着，盼望着，春假来了
中小学生普遍对新到来的春假充满期待。安庆市华中路第一小学的小月同学告诉记者，自己已经跟同学约好，准备在家长的陪伴下去周边的山里踏青。“我们要在春天的大自然里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……痛痛快快地玩几天！让朱自清先生《春》里的描述照进现实。”小月开心地说。
很多孩子打算利用春假开启另一种学习——探知社会。合肥经开区初中生小余表示，学校设计了一些春假活动建议，鼓励大家做些社会实践，他对“春假和清明传统文化深度融合”这个选题很感兴趣，打算利用假期和家人返回老家扫墓，探望家中老人，再去故乡的山水之间走走看看，感受生命与传承的意义。
春假的意义，更在于成长。“我们希望，在这个短暂的假期里，孩子们能暂别课桌、走向田野，在春风里开怀奔跑，在草木间感知时节；我们也期待，家长朋友们能放慢脚步，陪孩子读一读春天的诗，看一看花开的样子，让陪伴成为这个春日最温暖的底色。愿每一个孩子，都能在这个春假里，收获一份属于春天的温柔记忆。”宣城市教育体育局在发布春假方案时道出了春秋假的教育初衷。
“拼假”之喜与托付之忧
相较于孩子们对假期的单纯期待，家长们的反应则复杂得多。
喜的是，终于有机会在最美的季节陪孩子走出家门。长期以来，双职工家庭面临“想带娃出门，可周末时间有限；黄金周出门，又难免遇上人流高峰”的困境。如今，春假与清明连休形成6天小长假，为亲子共度美好时光留足了空间。合肥市一名家长告诉记者，自己已经提出休年假的申请了。“我的工作比较忙，但是单位和同事都理解支持我们为了孩子请年假。我和科室同事们商量好了，以后大家轮流请假，既能带娃享受到春秋假，也不耽误工作。”
忧的是，如果家长遇上请不了的假、离不开的工作，那春假里孩子谁来照顾？一位家长在社交媒体上的留言颇具代表性：“看到放假通知第一反应是开心，第二反应是发愁——咱家小店离不开人手，这6天假怎么熬？”
对此，我省各地正在积极探索解决方案。宣城市支持职工将带薪年休假与孩子的春秋假“巧妙拼合”，实现错峰休假；芜湖市鼓励用人单位优先保障有子女在义务教育阶段就读的职工享受年休假、调休或补休。针对无法请假的“双职工”家庭，多地推出了“爱心托管”兜底方案。社区服务中心、工人文化宫、妇女儿童活动中心等场所将提供公益托管服务；学校也将开放教室、运动场馆、图书馆，供学生免费使用。各式“兜底”是对开展春秋假制度最好的保护。
教育领域之外的“难题”
政策的善意要落地，尚需穿越多重“窄门”。不少人发现，各地方案都是教育、人社、科技、公安、文旅、交通运输等十几个部门联合发文，这恰恰说明了，放春假背后的多方协作。
芜湖市一位家长小吴表示，自己是企业职工，请假不是很方便。“政策说‘鼓励用人单位优先保障有子女在义务教育阶段就读的职工享受年假、调休或补休’，本意很好，但是单凭鼓励很难有约束力。”小吴建议说，是否可以通过“好雇主”榜单、税收优惠杠杆等方式，引导企业试点“亲子弹性休假”呢？
城乡之间的不均衡也是春假需要面对的问题。“城市孩子可以走进科技馆、博物馆，但农村孩子就不太容易了。”六安市一位中学老师表示，“很多农村孩子的父母在外地务工，无法返乡陪同孩子过春假，农村公共文化资源又相对匮乏，仅凭学校兜底，很难实现春假的意义。如何在春秋假期间让农村孩子同样享受优质资源，需要更细致的制度安排。”（记者 陈婉婉）
