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近日，有网友在社交平台发布班级微信群聊天截图爆料，贵州省安顺市紫云自治县第三小学班主任阮某某，将10多名未交齐试卷的学生照片晒至群内，还称这些学生的家长在群里“多余”，可自行退群。此事一经曝光，便迅速引发社会各界广泛关注与热议。
校方随后发布情况说明，称已对涉事教师批评教育并诚恳致歉，且“家长均表示理解”。这份看似尘埃落定的处理结果，实则像一层自欺欺人的遮羞布，掩盖了家校沟通失衡、教育行为失范的深层问题，绝非该事件的最优解。
不可否认，涉事教师的初衷或许值得体谅。临近考试，担心学生因遗漏试卷、学习资料影响复习进度，这份对学生学业负责的初心，本是教育工作者应有的职业素养。有网友称教师“严格是好事”，但这种“严格”，绝不能通过让学生“示众”、给家长贴“多余”标签来实现。真正的严师，既能守住教育底线、有效督促学生进步，也能兼顾孩子敏感的心理感受，更懂得以理性沟通争取家长主动配合。显然，善意的出发点，绝不能成为突破教育边界、忽视学生合法权益的借口。
教育的温度与专业性，恰恰体现在情绪上的自我克制与处理问题时的恰当方式。部分教师面对教育难题，往往缺乏足够的情绪管理能力和科学沟通方法，习惯用情绪化表达替代理性引导，涉事教师的行为便是典型例证。将学生聚集讲台拍照公示，本质是对学生人格尊严的公然漠视，不仅会深深刺痛孩子的自尊心，更会在其成长历程中埋下心理阴影；而“家长多余可退群”的不当说辞，与家校协同育人的初衷背道而驰。
从学校层面来看，“家长均表示理解”绝不意味着问题彻底解决，反而暴露其处理此事的潦草敷衍。这份表面和解既未触及教师沟通能力欠缺、教育方式失当的核心症结，也未搭建起健康平等的家校沟通长效机制。所谓“理解”，不过是家长权衡利害后的无奈妥协，而非对处理结果的真正认同。若仅止步于“致歉—谅解”的浅层循环，类似事件势必还会发生。因此，学校必须进一步把整改措施落到实处、见到实效，切实补齐教师能力短板。
对于教师而言，核心是找准自身角色定位，彻底摒弃高高在上的管理者心态，与家长进行平等而坦诚的沟通。教育的温度与专业性，从不是靠强硬手段彰显，而是源于情绪克制与科学引导。教师需主动提升情绪管理能力和家校沟通技巧，坚守学生人格尊严底线，杜绝“示众式管理”“情绪化表述”等不当行为，用理性态度传递教育初心，真正构建家校协同的良性互动关系。
作为家长，既要保持理性认知与包容心态，也要坚守教育底线、主动担当责任。一方面，面对教师不当行为，不必因身份不对等而一味妥协，可通过合理渠道与学校坦诚沟通，表达真实诉求与想法，守护孩子的纯真之心；另一方面，要积极配合学校合理教育安排，主动关注孩子心理状态与学业进展，及时化解其因不当教育行为产生的心理隔阂，与学校、教师凝聚教育合力，共同守护孩子健康成长。
教育的本质是心灵的唤醒与滋养，家校协同的基础是相互尊重而非单方面退让。“家长表示理解”或许能暂时平息舆论风波，却无法修复对孩子、家长造成的隐性心理影响，更无法补齐教育过程中的能力短板。唯有正视问题根源、切实提升教师素养，让教育回归尊重与理性的本质，才能实现真正的和谐育人，这才是该事件应该追求的最优解。
