合肥一六八新桥教育集团高刘小学学生与志愿者展示用AI工具创作的作品。

　　合肥市建平实验小学锦绣校区师生演绎科普剧《看不见的推手》。

　　金秋9月，第二个“全国科普月”如期而至。江淮大地，一场科学的播种悄然展开。

　　如何让科学不再只是书本上遥远的符号？安徽各地以三堂课作答——让科学“好玩”，把启蒙的种子埋进孩子心田；让科学“上手”，在“做中学”里感知规律；让科学“发光”，用科学家精神浇灌理想。

　　三堂课层层递进，串起“兴趣—实践—志向”的成长阶梯。科学，不再是需要被动记忆的公式，转而成为少年主动探索、立志报国的热忱。

　　让科学“好玩”

　　在乐趣中埋下启蒙种子

　　“以前觉得科学是书本上抽象的知识，很遥远；今天近距离体验，发现高科技就在身边。”在安庆市迎江区滨江实验学校，体验了操控机器狗的学生王鸿磊开心地说。无人机精准悬停降落、机器狗灵动起身致意、普通树叶变身精美艺术作品……9月初，一场场沉浸式科技秀在安庆市迎江区多所中小学的“开学第一课”课堂上演，孩子们直观感受、动手实践，将科学探究的种子埋进心田。

　　打破传统课堂局限，让科学可看、可触、可体验。不只安庆，新学期伊始，以“科学启蒙·科技之光”为主题的特殊“开学第一课”在全省同步启动。

　　在合肥市郎溪路小学，液氮宛若“冰雪精灵”，让玫瑰花瞬间冻结、让气球如魔法般缩小，孩子们在一声声惊叹中体悟科学原理。在合肥市建平实验小学锦绣校区，科普剧《看不见的推手》精彩上演，生动揭示伯努利原理的奥秘……

　　基础教育阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。今年8月，全省科技创新大会后，省教育厅迅速起草《安徽省基础教育“科学启蒙工程”行动方案》，省委主要负责人批示“先动起来，坚持效果导向，不断创新完善”。

　　9月，各地中小学幼儿园结合开学工作安排，主动对接科普专家、科技场馆、行业企业等，积极组织实施科学启蒙“开学第一课”活动。活动覆盖全省1.7万余所中小学幼儿园、近950万名学生，以前所未有的广度和集中度，将科学种子播撒进江淮学子的心田。

　　让科学“上手”

　　“做中学”感知科学规律

　　兴趣只解决“愿意看”，要真正“学得会”，关键在“上手”。2026年秋季起，全国义务教育阶段全面推行科学教育“做中学”，要求4~9年级学生每学期至少完成一项完整的科学探究任务，倡导立足真实问题，开展实践式、跨学科学习。

　　在安徽，科学教育不再只是书本上的知识点，而是在实践中串联起完整的科学探究链条。

　　12支代表队、36名“小造船师”，用铝箔“造船”，不裁剪、不黏合，以金属垫圈模拟货物计载重，比拼谁的“船”装得多。9月18日，“铝箔船载重挑战赛”在合肥市淮合花园小学上演。活动依托教科版小学科学《船的研究》第4课《增加船的载重量》设计，不仅让学生在“明确问题—设计方案—制作原型—测试评估—迭代改进”中走完工程设计思维的完整闭环，更让科学规律深入孩子心中。

　　“做中学”并非单纯的科学探究与实践，科技教育与人文教育相协同同样是题中之义。

　　9月24日，在联宝科技云谷园区，合肥一六八新桥教育集团高刘小学学生来到这里，参观智能工厂生产线，与志愿者一对一结对，用AI绘画工具创作“快乐迎中秋”“祖国在我心”主题作品并现场打印，不仅直观感受了前沿科技的魅力，更在心中种下崇尚科学、热爱祖国的种子。

　　“真实法医工作究竟是怎样的？”“如何用专业和耐心在无声线索中还原真相？”“怎样走上科普写作之路？”同日，知名公安法医、资深科普作家秦明走进合肥市第十一中学，与该校高三学生面对面交流。在互动问答中，同学们不仅走进了真实的公安法医世界，更收获了一场深刻的生命教育。

　　让科学“发光”

　　在环境中涵养科学志趣

　　要让科学真正在孩子心中“发光”，靠的不只是热闹的活动，更要依托常态化的科教环境浸润，帮孩子养成科学家思维，树立远大科学理想。

　　作为2026年第一批“全国航天特色学校”，合肥一六八玫瑰园学校坚持打破校园围墙，让航天教育看得见、摸得着、做得成。中国首位女航天员刘洋与学生面对面交流，把“航天梦”从遥远的星辰大海带进孩子们的心田；与合肥市科技馆建立深度馆校合作，组织学生参加中国（合肥）航空航天国防科技展，在真实场景中感悟中国航天的自主创新精神；长征系列火箭模型、空间站模型遍布角落，让学生在课间行走中就能触摸航天历史，于潜移默化中涵养科学志趣。

　　在合肥市第十一中学，科学教育更多落在日复一日的活动里。航模社、科创未来机器人社、人工智能社、短视频社4个科技类社团面向高一学生开设课程，每周固定两课时、学生自主选课。对有兴趣特长的孩子，学校再组队以赛代练。在该校副校长李伦军看来，青少年科普教育与科创实践最珍贵的，正是在这一过程中悄然养成的科学思维。“科学是严谨的，要通过不断探索和验证。”学生在一次次提出假设并设计方案、反复尝试、不断“碰壁”的过程中，慢慢逼近问题的答案——正是这种实践，让他们从“解题者”变成“问题解决者”。这种影响是潜移默化的，“看似占用了时间，其实对学生的学业、未来的规划，都能起到积极的促进作用”。

　　从“好玩”里埋下启蒙的种子，到“上手”中感知科学的规律，再到“发光”时点亮少年的志向——江淮大地上的各所学校，正沿着这样一条层层递进的主线，把科学教育“加法”落到每一间教室、每一次动手、每一个孩子心里。（受访者供图）