2008年7月，我怀着激动的心情踏入省医大门，成了省医的一份子，倍觉光荣。作为一名职场小白，我才发现真正的临床工作和学校里教的完全不一样。面对临床忙碌、紧张、高压的氛围，我也曾无所适从。在带教老师耐心、细心的手把手教导和指导下，才让我们这群菜鸟迅速适应了临床工作节奏。那些日子，我感受到了“温暖”就是省医精神的代名词。

　　可是，临床工作还是颠覆了我的认知。在脑外科轮转期间，在重症监护室，里面住得都是因脑外伤、脑肿瘤等各种病因致昏迷的病人，他们什么时候能醒来或者也许永远也醒不来，每天只能靠仪器维持着基本生命体征。我们每天24小时听着仪器发出的“滴滴”声倍感压抑，那时才真切的感受到了生命的脆弱。但带教老师们都很乐观，坚信每个病人在我们的治疗下都能醒过来。24小时的护理除了持续不断的坚测各项生命体征、瞳孔、出入液量的变化，还要q2h翻身，防止病人长期平躺导致压疮。病人因昏迷只能打鼻饲和输液，所以消化功能很弱，小便可以用导尿解决，但无法自主排便，老师们每天给病人按摩腹部促进肠蠕动，摸到腹部有硬块时，老师会戴上手套从肛门处给病人掏粪便，往往会掏出硬结的粪块。是的，掏粪便，我第一次看到时太震惊了，老师们则笑着说自己是“掏粪工”。门外的家属有时进来送东西看到这一幕，震惊不亚于我，感激、感动，对老师们的各种拜谢，这是我见过最和谐的医患关系及发自肺腑的真诚感谢。在老师们无微不至的照顾下，我也陆续见证了“奇迹”，一部分苏醒病人转出一部分昏迷病人转入。以前在学校里老师常说医护要有“慎独”精神，那时对此一知半解，而老师们在监护室的每一项操作都是对“慎独”精神最好的解释，尤其是这种“掏粪工”精神。那些日子，我明白了“无私奉献”就是省医精神最好的解释。

　　在儿外科，每天面对患儿的哭闹、家属的刁难，工作唯有小心翼翼。儿外的老师们虽然已练就了出神入化的高超输液技术，但面对哭闹不止、拳打脚踢的患儿，爱子心切、咄咄逼人的患儿家属时也总有失手的时候。面对责骂，她们依然微笑着面对一天的工作，其实我也经常看见有的老师中途在厕所偷偷哭泣。我不解，面对不讲理的家属为什么不反驳？老师们说能理解家属的心情，孩子生病都着急。等我有了孩子我也终于理解了患儿家属的心情，可是当年的老师们也只是一群未婚或还没有孩子的大孩子而已。那些日子，我想“同理心”也是省医精神的一种注解。

　　现在自己在肺功能室工作有十多年了，回想着曾经的老师们交给我的省医精神，我也用赤城的心去面对患者，很多患者因紧张、语言不通，连“吸气、吹气”也不明白时，我也会更加耐心、细心的指导病人完成检查。2020年疫情发生，因肺功能检查需要患者摘掉口罩，用力、反复、多次进行呼吸动作，检查过程中患者会有咳嗽、喀痰并产生大量飞沫，会污染仪器、室内空气，甚至会飞溅到我们衣服和脸上，有可能导致医患或患患间感染，当时的中华肺功能协会就发文：肺功能检查需采用一级防护或停诊。但考虑到医院仍有部分手术与门诊患者的检查需要，我们科每个人都毫无怨言，始终坚守岗位。虽然这与一线抗疫事迹相比，可能平淡无奇，但这也是当时我们很多医务工作者坚守岗位的缩影。这次，“不畏困难”也成了省医精神最好的解释。

　　你若问我，什么是省医精神最好的解释？我不能回答你。但我能告诉你，省医的每一位医务工作者都在用自己的责任与担当诠释着省医精神。无论是和风细雨的平凡岁月，还是凄风冷雨的特别时刻，省医精神一直陪伴在我们每一位省医工作者身边，伴我们成长，伴我们书写悬壶济世的使命担当！(南区医技二支部  肺功能室 刘海燕）