小学英语教师黄敏在授课。

　　今年秋季学期，小学、初中所有年级全面启用依据2022年版课程标准修订的新教材。据悉，新教材自2024年秋季学期起分年级逐步推开，至本学期实现义务教育阶段各年级全覆盖。今秋启用的新教材有哪些新变化？如何做好新旧教材知识的过渡衔接？日前，记者采访合肥一六八玫瑰园学校多位学科教师，了解新教材在合肥学校的落地情况。

　　厚植家国情怀与文化自信

　　新学期开学，有多孩家庭的家长翻看小学语文课本目录发现，多了一些没见过的新课文。

　　据悉，新教材中中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三类选文占比进一步提升。如，四年级教材新选入的《我站立的地方是中国》反映了戍边英雄事迹；五年级上册中《航天员写给孩子的信》，讲述了航天员刘洋在即将奔赴太空执行任务前，对孩子们的深情告白与殷切嘱托。

　　已有30年教龄的合肥一六八玫瑰园学校小学语文教师杨冬艳表示，新教材选文内容按照学生认知水平设置，内容由易到难，具有进阶性。“家国情怀”类文本阅读教学，让学生在习得语文知识的同时，树立理想、培养担当。

　　“我们发现新教材中增加了不少中华优秀传统文化的内容。”该校小学英语教师黄敏以六年级第一单元举例，该单元主题为“Amazingplaces（神奇之地）”，学生将在学习过程中认识长城、故宫、港珠澳大桥、泰山、兵马俑、井冈山革命博物馆等中国著名地标。“课文中加入历史、社会、文化这类素材，旨在引导孩子用英语讲中国故事。”

　　这一改变同样在初中英语教材中出现，新教材大幅增加英雄事迹、科技历史类文本，收录《少年中国说》节选、三星堆遗址介绍等素材。该校初三英语教师张霁霜说：“现在考查不再简单停留在介绍地方风物层面，而是引导学生挖掘文化现象背后人的精神品质，例如地域发展背后的坚韧、奋斗等精神，要求学生读懂文化承载的价值理念，学会用英语阐释本土文化的精神内核。”

　　培养思辨能力

　　采访中，不同科目教师频繁提到一个词语——思辨能力。

　　初三英语教师张霁霜今年带毕业班，她表示，面对教材改革，中考备考策略必然要同步调整，要摆脱“题海战术+背诵模板”的旧模式，回归课标与教材。

　　新版初中英语教材中，写作任务更加多元灵活，设置书评、活动方案设计、故事续写等题型，看重学生独立思考与真实观点输出，模板套作很难再拿到高分。相较于让学生死记硬背单词表、语法条文，张霁霜把阅读思辨、逻辑表达训练摆在了更突出的位置，她说要让孩子从学英语转向用英语。

　　该校初中语文教师钱雯雯关注到，新教材九年级上册第五单元的写作专题要求学生围绕热点话题，搜集媒体或网友评论，选择一个有意义的观点，有理有据地写一篇议论文。这个设计把“批判性阅读”和“议论性写作”熔为一炉，学生必须先鉴别、判断，才能选择“有意义的观点”。

　　“在今天这个信息爆炸、AI迅速发展的时代，任何问题都能几秒获得答案，但答案对不对，得靠自己分辨。我们不能把AI给的每一条观点、每一则材料都当成真理。”钱雯雯说。

　　该校六年级数学教师任梦楠在备课时发现，新教材中设置有大量的真实情境，比如购物算账、设计营养午餐、体育中的数学等，让孩子在情境中发现数量关系与空间形式。新教材更注重培养学生的“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

　　在任梦楠看来，数学素养的种子，往往不是在题海里泡出来的，而是在生活的泥土里悄悄生根的。“生活本身就是课堂，鼓励孩子把思路说出来，比多刷题更管用。”

　　做好过渡衔接

　　开学第一周，带六年级数学的任梦楠没有急着上新课，一方面她帮助返校的学生们梳理暑假作业情况，一方面在上衔接课程内容。

　　在教材替换过程中，部分学科可能会出现知识点重复或“漏学”的情况。比如，以人教版教材为例，小学《分数除法》单元在旧教材中设置于六年级上册，但新教材将其编排到了五年级，对于2026年秋季学期升入六年级的学生来说，这是一个没有学过的知识点。但六年级新教材中出现的《小数的乘法和除法》，这批孩子在五年级时就已经学过。

　　任梦楠分享，她利用研学单将需要补充学习的知识点以问题的形式发给学生，鼓励他们运用已学过的知识进行思考。“目前几节衔接课上下来，反馈良好，学生对于新知识点的掌握都不错。”

　　在采访中记者发现，不少学生反馈初中英语变难了，最直观的一个感受就是不认识的单词变多了。

　　初三英语教师张霁霜说，过去中考要求掌握的英语词汇量约为1500词；梳理新教材的单词表可以发现，实际学习的单词量有所增加，据其估算，整个初中阶段在原有基础上约增加了600—700词。

　　“这部分词在日常教学当中就会给孩子们补上。”张霁霜分享，词汇学习会有机嵌入日常教学的各环节，比如，用好教材Project板块，开展小型项目式学习，让学生在读、思、说、写活动中内化语言。

　　新学期开始后，该校九年级数学备课组组长许静带头进入紧锣密鼓的备课阶段，聚焦教学过程中重难点问题和同事们集体磨课。教学过程中，她鼓励借助数字化资源、动态几何演示等技术辅助教学，让抽象的知识可视化，实现教与学双向增效。

　　在新学期的第一次集体备课活动末尾，她总结道：“用好新教材，尊重学生认知规律，严格落实‘教-学-评’一致性，才能让教学更精准、更高效。”