近日，新华社、人民日报等多家主流媒体发布对于用AIGC检测毕业论文是否科学的讨论，高校引入AI检测，本意是在AI盛行的时代防止学生过度依赖技术，引导学生自主思考。然而，这一初衷收效有限，不少学生很快找到了对策，甚至付费使用AI来降低AI查重率。当技术博弈取代了学术训练，我们不禁要问：AIGC时代，大学教育的价值究竟何在？

　　在大学的日常场景中，AI的渗透早已超出想象。文科生的课程论文、理工科的实验报告，甚至一份课堂展示的PPT，都可能在AI的“帮助”下迅速成型。平时为了一份课程作业可能要花三个小时，但AI三十秒即可生成答案，写的质量甚至比自己写的还高，一旦学生尝到AI带给自己的甜头，便极容易陷入AI长期代替人类思考的惯性。

　　然而，AI真的如此万能吗？如果它真的无所不能，还要大学干什么？答案就藏在AI的运行逻辑中。溯其本源，AI并不“识字”，更不会“思考”。它所检索的只是一个个“词元”，是对人类已有智慧结晶的重新组合。它能输出流畅的文本，却并不理解文字背后的意义；它能整合海量信息，却无法诞生一个真正原创的洞见。AI是知识的搬运工，而非思想的创造者。而大学教育的核心使命，恰恰是培养后者。

　　作为学生，或许一次花了三个小时做出来的课程作业并不完美，可教育的精髓，就藏在那些看似“被浪费”的三小时里——查阅文献时意外撞见新领域的惊喜、反复修改时对一词一句的斟酌、论证卡壳后的痛苦反思与重构。正是这些无法被压缩的过程，默默锻造着一个人的问题意识、逻辑链条与独立思考的能力。

　　AI只是辅助教育，终不能代替教育本身。对于AIGC使用的乱象，各高校和学生要一同努力回归教育本真。一方面，高校要尽可能地把作业搬回到课堂上，引导学生自主思考，一旦作业被全部推至课下完成，缺乏及时的督促与反馈，思考的惰性便极易趁虚而入。另一方面，学生自身要守住AI使用的底线，在大好年华中不懈奋斗。如果一个人沦为AI的奴隶，那么现在偷过的每一次懒，都可能在未来的某一时刻反噬其身，实在得不偿失。

　　AI可以代劳作业，却不能代劳成长。未来，社会需要的人才一定不是三十秒内就能够给出标准答案的人，而是在时代洪流中站得稳、看得远、敢于创造的思考者。（安徽师范大学2024级新闻学 冯时鸾）

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