2026年职业教育活动周于5月10日正式启动。本次活动周由教育部等9部门联合举办，主题为“一技在手，一生无忧”，将持续至5月16日。活动周期间，教育部等9部门分别组织开展职业教育大讲堂、“教育强国中的职业教育”政行企校代表系列访谈、“技能照亮前程”培训行动宣传等14项全国性活动。各地各学校还将结合实际，设计推出丰富多彩的特色活动。

　　我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，建设制造强国、发展新质生产力、推动产业升级，迫切需要大量高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。党的十八大以来，我国建成了世界规模最大的职业教育体系。近5年，职业教育为现代产业供给了70%以上新增高素质高技能人才，高职毕业生就业率稳定在90%左右。展望未来，随着中国特色现代职业教育体系的加快构建，职业教育将在专业动态调整、产教深度融合、师资队伍建设等方面持续发力，真正实现从“大有可为”到“大有作为”的跨越，让更多的职教学子都能在“黄金赛道”上跑出精彩人生。

　　动态调整专业，对接产业需求。专业是职业教育的核心载体，直接决定着人才培养的质量和适应性。当前，我国职业教育已确立“专业目录每年一调”的工作机制，近5年增设143个新专业，专业点年均调整约10%，其中50%为工程、技术类专业。2025年底，教育部一次性增设57个新专业，覆盖低空经济、人工智能、高端装备、养老托育等前沿领域。通过建立专业动态调整机制，让专业跟着产业走、课程围着岗位转，实现了人才培养与产业需求的紧密对接。在西安航空职业技术学院，所设立的低空飞行器装备技术专业，首批学生尚未毕业已被多家企业“预订一空”。展望未来，职业教育应进一步利用大数据和人工智能精准预测人才供需，探索建立新专业增设快速响应通道，推动专业建设从“被动适应”转向“主动引领”，真正实现“产业需要什么人，就培养什么人”。

　　深化产教融合，促进供需匹配。产教融合是职业教育的生命线，是破解人才培养与产业需求脱节问题的根本之策。近年来，各地各校树立“大职业教育”观念，通过共建产业学院、开展订单式培养、建设产教融合实训基地等方式，推动教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。教育部启动实施高技能人才集群培养计划，推进产教融合平台升级，鼓励行业龙头企业深入参与人才培养全过程。据统计，现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业新增一线从业人员中，有70%以上来自职业院校。展望未来，应进一步健全产教融合的激励政策，通过税收返还、融资贴息、学徒制岗位补贴等方式，鼓励更多头部和专精特新企业参与校企合作，建设更多高水平实训基地，形成“人才供给支撑产业升级、产业升级反哺教育迭代”的良性循环。

　　锻造双师队伍，筑牢人才根基。教师是立教之本、兴教之源。“双师型”教师——既持有教师资格证，又拥有职业资格证或行业企业实践经历，是职业教育类型特征的集中体现。他们既是讲台上的老师，又是车间里的师傅，用双重身份架起教育与产业的桥梁。在长春汽车职业技术大学，教学名师张军带领青年教师走进企业车间，跟着师傅学习检修技术；晚上留在实验室，手把手教他们拆解设备。在他的精心培育下，多名青年教师从“教学新手”蝶变为“双师骨干”。各地也正在积极探索产业导师制度，广泛引进大国工匠、技术能手入校任教。展望未来，应加快建立“双师型”教师分层分类认定标准，畅通校企人员双向流动“旋转门”，设立省级“产业教授”“技能大师”特设岗位，真正锻造一支技艺精湛、结构合理、充满活力的工匠之师，为高技能人才培养提供坚实师资保障。